当前，大学英语课程被许多高校视为公共基础课教学中不可或缺的重要通识性课程。面临新的形势，大学公共英语教学的改革——作为我国高等教育教学改革的一部分，同其它各学科教学改革一样，不仅必要而且必然，关乎我国高等教育改革的整体进程和发展。　　 2007年7月，教育部正式颁布了《大学英语课程教学要求》。《要求》强调大学公共英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。本文从应用价值、能力本位和人本教育的视角对长沙H大学公共英语教学改革进行个案调查研究，以期为探明《要求》所要求的大学公共英语教学目标的达成情况和实际教学效果，并为深化大学英语教学改革提供针对性建议。　　 通过研究发现，尽管大部分大学生认为公共英语学习重要，但喜好英语的却并不多；在教学目的上，师生对目的导向的认识有较大差异；大学公共英语的教学主要是“主知主义”倾向，教学内容的呈现、手段、模式、方法的运用都是围绕本体性知识进行，缺乏对学生情感、态度、学习观、意志品质等非认知因素的应有关照。另外，教学方法简单化、教学模式单一化、教学活动形式的随意性以及被动性的指导教学在很大程度上阻隔了师生在课堂内外的和谐交往，以致大学公共英语教学在一定程度上偏离了师生预期的改革效果。　　 为使大学公共英语的教学改革回归正确轨道，一元的“主知主义”教学观必须得到矫治，大学公共英语教学进行科学、系统和整体的改革必须坚守人本化、应用性、文化性等多元价值取向。基于此，借鉴国外公外教学改革经验和公共英语教学改革的基本趋势的启示，我国大学公共英语教学改革要注意合理调整教学目标，改革课堂教学模式，适时更新与充实教学内容，充分运用多媒体和网络教学手段，实施多元评价和过程评价，提升教师教育教学素养等。