在当今倡导素质教育的环境下,“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”是教育的根本任务,是学校教育的根本目的,是学校的学生管理工作的最终目标,这就决定了学生管理工作必须围绕“以生为本”来开展。学生管理本质上是对学生作为“人”的个体生命的管理,最终要实现“人的全面和长远发展”,实现学生个体价值。当前学校学生管理要尊重学生的生命存在,遵循生命成长的规律,体现对生命的关怀,同时也要更注重学生成长中的体验及内心感受,通过体验和唤醒,促进学生精神发展,体现学生个性。然而,在优质教育资源相对缺乏和分布不公的现实环境下,许多学校为了夺取较高的升学率,争得更好的社会声誉,具体实施的依然是“应试教育”。同时,管理者为了突出所谓“特色”和创新管理,过度强调制度管理和量化考核,使管理工作注重形式多过于注重本质,偏离了学校教育的根本目标,最终导致学生忙于应付,缺乏自我管理能力和创造力,失去个性。本文将以人本管理的视角,在问卷调查和访谈的基础上,分析云南S中学学生管理实践中存在的偏离教育根本目标的管理行为及原因,并提出了三方面的主要解决措施,以期改进S中学的学生管理现状。