随着经济全球化的不断加深,世界各国间的交流也在不断加强。语言是人类进行交流的主要工具,而英语作为国际通用语言,成为了世界各国进行国际交流的重要工具。英语口语作为一种重要的交际方式也越来越受到重视。然而,中国的英语教学仍然侧重于语法和词汇的讲授,却忽视了对学生口语交际能力的培养。因此,中国学生的英语口语交际水平仍然不高,在经历了多年的英语学习后,很多学生仍无法恰当地运用地道的英语进行有效的交流。英语不是中国学生的母语,因此在使用英语进行交流时不可避免的会出现这样或那样的问题,这些在英语口语交际中出现的各种问题值得我们对其进行深入的分析。错误分析理论为我们分析英语口语交流中出现的问题提供了理论指导。错误分析是对第二语言和外语学习中学习者所犯错误进行的系统研究,是识别学习者错误的有效的分析工具。作为应用语言学的一个重要分支,错误分析在第二语言及外语教学过程中起着重要作用。国内外学者对于外语学习者口语的研究和对于第二语言错误分析研究较多,而专门针对于外语学习者外语口语错误的系统性研究较少。本文以错误分析理论为理论依据,把错误分析的理论框架运用于英语口试会话中中国学生的口语交流问题,试图从不同的层面和视角来分析会话中出现的各类语言错误和语用失误现象,并尝试找出导致这些错误出现的原因。通过转写近三年Aston大学的英语口试(参加口试的学生是山西大学在校三年级第二学期,雅思成绩在5.0以上,不同专业的学生,他们参加3+1计划在通过考试后去英国学习一年后拿本校的毕业证和学位证)的录音作为个案研究的语料,从不同层面分析中国学生在英语口语交流中出现的各种交际问题,不但有助于我们发现中国学生在英语口语会话中出现的语言问题和语用失误问题,而且有利于我们深入探析问题出现的根源；为中国学生改正错误,更好地进行英语口语交流提供帮助,同时也为英语教师更好地进行口语教学提供依据。研究发现在英语口试语境下中国学生英语口语交际问题不仅出现在语音、词汇、形态、句法等语言结构层面,还出现在受社会文化制约的语言使用层面。同时,个案中出现的这些口语交际问题追根溯源主要有三个原因：第一是母语负迁移的影响；第二是目标语自身的影响；第三是交际策略的影响。所有这些英语口语交际问题对交际的顺利进行可能造成一定的困难,给交际双方的互解带来阻碍,并给听话人带来识别说话人意思的额外负担。然而,这些交际问题虽然会对交际双方的互解造成影响,对会话交际的顺利进行有一定的阻碍,但是却没有使会话中断,造成交际失败,而是在不断的商讨中解决这些交际问题,消除误解或不解,不断达成互解,从而使交际顺利进行。这些研究发现可以给中国英语口语教学以启示,为英语口语教学提供帮助。