英语的阅读能力是衡量学生英语综合能力和素质的重要指标之一,是英语学习的重点和难点。高中学生在英语的学习过程中遇到的主要问题之一就是阅读,而阅读教学作为学生掌握英语,运用英语的主要途径,其重要性是不言而喻的,也引发了国内外许多学者和研究者的普遍的关注。2003年教育部发布了《普通高中英语课程标准》对高中英语的阅读教学提出了较高的要求,要求学生有较强的阅读能力,能在一定程度上进行自主阅读。自从新课标实施以来,高中英语的阅读教学发生了不同程度的变化,各个地方和学校都在积极探索有效的英语阅读教学方式方法。而最近,国内许多的高中都在尝试和使用导学案的教学模式。“导学案”也称为“学案导学模式”,是指教师编写导学案为主体,学生运用学案为主体进行自主学习,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。具体在英语学科上,这种教学模式有其优点,但也有其不足的地方。因此,为了能够在英语课堂上尤其是阅读课堂上更好的利用学案导学的模式来提高高中英语阅读教学和高中学生阅读能力提高的效率,笔者以本校的高中师生为对象,实施了调查问卷,目的在于通过调查问卷反馈的信息来发现这种模式的优点和不足,并以此为依据,从学生的角度出发,设计能够满足学生阅读学习所需要导学案,并随后以实验的方式对基于导学案的教学模式下的高中英语阅读课堂教学的有效性进行了验证。实验的结果表明导学案教学模式下的高中英语阅读教学比以往的传统的阅读教学有优越性,但在实施这一模式的时候,我们要注重认真的设计和落实学案,才能使这种模式达到效益最大化。