阅读名著不仅可以丰富我们的人生感受,而且可以涵养我们的性情,让我们终身受益。对初中语文教学来说,名著教学是最重要的抓手。相对于其他非连续性文本,名著给学生带来的是更完整、更深刻的体验。2017年9月开始启用的统编版语文教材很好地体现了名著教学在初中语文中的重要作用。不仅数量有所增加,而且版块设置也发生改变。原来九年级下册才出现的《朝花夕拾》名著推荐阅读在部编版教材中设置在了七年级上册的教材里,这对于学生的阅读能力有着很高的要求,也对一线语文教师的教学能力和方法是一个极大的挑战。但由于学生年龄小,缺少阅读方法的指导,教师导读随意化、评价机制单一等原因,名著导读收效甚微,使七年级的学生对名著阅读产生畏难情绪。本文的研究对象为部编版名著导读《朝花夕拾》,全文一共分为了四个部分:绪论部分,重点阐述了选题缘由及研究现状、意义和方法。正文主要包括三个章节和一个总结。第一章节从名著导读及教学综述和《朝花夕拾》名著导读的特点及意义几个方面进行了概述。正文第二章节主要是对《朝花夕拾》名著导读的教学现状进行了调查,基于调查进行了问题分析,发现教师的教学现状不尽理想,教学课时随意化、教学设计缺乏宏观把握,学生整本书阅读率低下,未能实现真阅读和深阅读,对教师的期待值和依赖性较高等问题。正文第三章节在昆明市教科院罗浩宇老师“读前导读——激发兴趣,教会方法;读中推进——落实“读了”,交流“读懂”;读中提升——反馈“读懂”,运用“读会”;读后总结——分享阅读成果三位一体阅读教学研究的基础上,结合我校实际,总结了我校《朝花夕拾》名著导读教学策略,并在教学策略的指导下制定了阅读阶段性计划、最后根据阅读阶段性计划进行了读前导读、读中推进、读后提升、读后展示不同课型的教学设计。希望能解决现阶段教师功利化教学的问题,重视对学生名著阅读方法的启发、阅读能力的培养,做好学生阅读习惯培养、阅读计划制定的领路人,有效提升学生终身阅读的兴趣、能力,促进学生参与到“真阅读”行动中。最后一部分对本文内容进行了简要总结。