新课程改革的基本理念之一是：以学生发展为本，促进学生全面可持续地发展。学生的全面发展和科学素养的整体提高需要学生积极主动的投入到学习中，学生学习动机的提升对学生主动的学习起到积极促进的作用。化学作为高中基本课程之一对学生的发展也贡献一定的作用，所以有效的提升高中生的化学学习动机是每一位化学教师所面临的课题，本文以农村学生为主体的县高中为例，通过观察、访谈、问卷调查、教育统计法试图分析现阶段影响农村高中生化学学习动机的因素，在此基础上结合学习动机理论探讨培养和激发农村高中生化学学习动机的策略。在结合教学实践和参考国内外大量文献的基础上，对学习动机的相关概念和理论进行了梳理。在查阅了国内相关化学学习动机和影响化学学习动机因素调查问卷的基础上，编制了《农村高中生化学学习动机现状调查问卷》和《农村高中生化学学习动机影响因素调查问卷》，从河北省唐县第一中学随机抽取了450名高中生进行了调查。对调查问卷采用Excel2007软件进行统计。统计结果表明：第一、农村高中生总体化学学习动机是良好的，但成就动机偏低。第二、化学学习动机结构较为合理。第三、不同年级、不同性别的学生在化学学习动机上不存在显著差异，但不同化学学习成绩的学生之间在化学学习动机上差别显著。第四、农村高中生自我效能感较低，在学习成绩的归因上倾向于归因为不稳定因素，适当的惩罚和表扬的措施对学生化学学习动机激发有一定的影响，教师对学生合理的期待有利于提升学生的化学学习动机。在问卷调查的基础上，依据调查结果和学习动机理论结合学生特点制定了教学实验方案，通过化学实验、设置问题情景、运用目标导向、采用多种合理评价方式、构建和谐师生关系、体验成功、对学习策略的指导等方面对学生进行化学学习动机的激发和培养，进行了为期半年的教学实验。并对农村高中生化学学习动机现状调查问卷和化学成绩实验前后的情况做了对比，实验结果显示，在教学中采取恰当的措施能在一定程度上提升学生的化学学习动机，同时化学学习动机的提升有利于学生化学学习成绩的提高。