初中语文古诗词教学中的情感体验问题是广大教师目前较为关注的话题。初中课堂上的古诗词情感体验教学总是存在着一些问题,这里面有学生自身的原因,也有教师教的原因。采用切实有效的策略力求改变这一现状,让学生充分体悟古诗词的情感,就是本论文的目的所在。论文共分为四部分。开头是绪论,由研究现状、研究意义、研究对象和研究方法组成。研究现状又从理论研究和教学中情感体验的研究这两个方面做了阐述。虽然论文的主线是教学策略探究,但是对于抒情方面的研究可以为我们找到更好的教学策略提供理论依据。第一部分是初中语文古诗词教学中情感体验的缘由。分别是古诗词自身的艺术特点、新标准、教学大纲和教科书的要求、古诗词审美鉴赏的需要和民族文化独特性传承的需要。第二部分是初中语文古诗词教学中情感体验的现状分析。以问卷调查的形式对初中语文古诗词情感体验的教学现状和原因进行了归纳。借助图表讲述了多数学生缺乏主动参与情感体验的积极性和很多学生对抒情方式、音韵知识掌握不足以及部分教师在诗词课堂教学中忽视情感体验三个教学现状。针对古诗词教学中情感体验的现状,分析其原因为学生的学习兴趣欠浓厚、教师的教学方式较单一。第三部分是初中语文古诗词教学中引导学生情感体验的策略。这是论文最重要的章节,也是核心所在。从教师期望、教学方式、吟诵、多角度感悟诗词情感和借助抒情理论教学五个层面提出了古诗词情感体验的教学策略。教学方式分为情境教学法和自主合作探究法;吟诵又可分为诵读和吟咏;从音韵、意象、修辞、结构四个角度赏析古诗词,体味古诗词的抒情美;以及巧借抒情理论,开展古诗词情感体验教学。第四部分是教学案例及分析。对七年级上册白居易的《钱塘湖春行》设计了一篇教学案例,并给予了评论,借此示例初中语文古诗词情感体验的教学。