《普通高中英语课程标准(实验稿)》对学生的词汇能力提出了较高的要求,新课标也明确提出高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的英语应用能力:用英语进行恰当交流的能力;用英语获取信息、处理信息的能力;用英语进行思维的能力。可见,在新课标理念下词汇教学是贯穿整个高中英语教学的重要环节。长期以来,国内外的语言学家一直都在探讨适合外语教学的教学方法,翻译法、听说法、情景教学法、交际教学法等教学方法就是他们努力的结果。传统的高中英语教学中,教师在词汇教学上多是以教授单词的音,形,义为主,对词汇的复习欠系统性,对词汇的检测欠科学性,在词汇教学上缺乏对学生文化意识的培养。学生对词汇学习主动积极性不够高,记忆单词的方式简单化,不重视词汇的实际应用,这在很大程度上影响了听说读写全面技能的提高。因此英语课堂教学中摸索出一套在新课程环境下切实可行的词汇教学策略这一课题就呈现在每个英语教师面前,一线教师在课堂上有多范围观察课堂的角度和很多搜集资料的机会,完全可以通过科学的方法研究出科学的词汇教学策略。本试验通过问卷法和访谈法、文献法、行动研究法、内容分析法、比较法等研究方法分析了高中英语词汇教学中存在的问题,并研究目前词汇教学的各种理论,在此基础上提出了高中英语词汇教学须遵循的原则和提高词汇教学效果的策略。本文从高中英语词汇教学的现状出发,运用直观呈现教学法、语音联想法、词形联想法、词义联想法、语法联想法、诙谐联想法、语境教学法以及文化联想教学法等策略探讨了新课程理念下如何进行科学有效的词汇教学。研究表明:虽然新课标对高中英语词汇量的要求不断增大,词汇教学是教学中的难点,但只要教师从切合教学实际,更新教学观念,改进传统的教学策略,运用科学的词汇教学策略,就能够提高学生英语词汇学习积极性,有效扩大学生的英语词汇量,实现语言交流,最终达到提高学生语言的综合运用能力的教学效果。