近年来,各国加大对人工智能的科研投入,我国国家政策有力推动着人工智能技术与教育领域的融合,重塑着教育教学的新形态。随着人工智能技术在教育中的应用,智能教育机器人逐渐走向人们的生活,早教机器人作为智能教育机器人的重要分支,其需求量也在迅猛增加。相较于传统电子教育产品,早教机器人具备交互性强、教育内容丰富、自我学习能力出色等特点。然而作为新生的教育机器人产品,早教机器人也存在教育内容同质化,欠缺亮点,不能满足家长们的需要;缺乏科学统一的理论指导思想,教育内容设计混乱等问题。本研究采用文献研究法,梳理了人工智能、教育机器人、早教机器人的概念进行了梳理,并对多元智能领域的发展历程和现状以及教育机器人、早教机器人的研究趋势和研究热点做了研究综述。同时采用调查研究法,选取了四川省部分小学一、二年级和幼儿园学生家长为对象进行了问卷调查,调查主要目的是了解家长对早教机器人的认知程度、对早教机器人辅助家庭教育的态度,以及对早教机器人的内容的实际需求。运用内容分析法对比目前国内典型的早教机器人产品的教育内容,剖析了不同产品间的有缺点,以及早教机器人与智能音箱相比在教育内容方面的优劣,总结了早教机器人教育内容在设计中呈现的主要问题。最后以前期研究发现的问题及不足为基础,联系多元智能理论、认知发展阶段理论和多媒体学习理论提出了早教机器人教育内容设计的优化模型,从四个层面提出提升策略,最后通过协调统一性原则将四个层面中的内容贯穿融合。通过研究得出结论如下:(1)目前,家长对购买早教机器人持积极的态度,但对早教机器人的认识不够全面。家长最关注的教育内容分别是儿童安全教育和行为习惯的养成,以及通过游戏化的方式,激发儿童的探究能力。对早教机器人按智能评测结果推送个性化的内容,制定教育活动并根据教育规律实施家庭辅助教育的需求意愿很强。(2)整体来说,早教机器人的通用功能同质化严重,教育内容不够凝练,其内容设计与开发还处于初级阶段,有待发展更多地教育适用性智能。部分早教机器人的教育内容与智能音箱相比并无优势,未来需在教育内容和技术方面形成规范,寻找新的融合点和创新点。早教机器人整个行业还需要在困境中勇往直前。(3)教机器人教育内容设计要符合儿童认知发展的客观规律,明确教育目标,将任务目标细分,丰富完善现有教育内容,及时向儿童提供教育评价和反馈。同时,要将人工智能在教育问题解决与应用的三大应用形态有机整合到早教机器人中并结合早教机器人的特性选择合适的技术支持,完善更加自然的人机交互能力。