随着中国经济的快速发展,对外交流也日益增强,鉴于英语仍然是世界上使用最广泛的语言,因此在英语教学中注重提高学生的英语口语交际能力显得极其必要。然而在对学生的调查研究中发现,学生虽对英语口语的学习兴趣很高,也有较大意愿与别人用英语交流,但是其英语口语素材积累较少,因此主动练习英语口语的意愿不强,口语表达能力较弱。大量研究表明,语块学习对于学生词汇的习得以及写作能力和口语表达能力的提高都有很大的促进作用。基于此,本研究将语块教学应用于高中英语口语教学,试图探索一种能有效提高学生英语口语表达能力的方式。本论文旨在回答以下两个问题:（1）语块教学能在多大程度上提高学生英语口语的流利性?（2）语块教学能在多大程度上提高学生英语口语的准确性?为解决以上问题,笔者在教育实习所在地——宁夏南部一所市级中学展开了研究。本次实验研究对象为高一年级的一个班级,共55人,笔者在实验开始前向学生发放前调查问卷和前测,了解其目前的语块意识及语块运用情况,之后开始在课堂中采用语块教学,历时三个月的实验结束之后,笔者向学生发放后调查问卷和后测,以检测其语块学习状况及英语口语表达情况。研究结果如下:（1）学生的语块运用能力有所增强。进行语块教学之后,学生在其口语表达中的语块频度有了明显的增长,使用语块的多样性虽没有特别明显的增加,但是也较实验之前有了提高。（2）学生的口语表达流利性有所提高。学生在检测口语表达流利性的三个指标上,即发音速度、发声时间比、平均语流长都有所提高,其中,发声时间比和平均语流长较前测有明显增加。（3）学生的口语表达准确性有所增强。无错误句子占全部句子的比例有了明显的提高。基于本研究来说,语块教学能在一定程度上提高高中生的英语口语表达能力。在此结论的基础上,笔者也给出了运用语块教学的一些建议,但是本研究也存在着一些不足之处,笔者在论文最后也进行了反思并提出了改进意见。