生物科学技术快速发展,生物课堂教学中对学生的培养目标,发生了与时俱进的变化。改变传统课程“以学科为中心”和“以知识为中心”的教学模式,已成为新一轮课程改革的重要目标之一。在2017年颁布的《普通高中生物学课程标准》中,重点强调了对学生生物学学科核心素养的培养。生物学学科核心素养是学生科学方法、科学态度和科学价值观以及生物知识的应用能力的综合体现。在课程标准中,模型构建方法被认为是培养学生生物学学科核心素养的重要手段,并明确地指出了模型构建能力在高中生物学习中的重要性。然而,现阶段关于模型建构法在高中生物教学中的研究,主要集中在对理论知识和几个经典教学案例的研究,而实践中如何建构不同类型的模型,缺乏针对性的方法指导。本研究旨在培养学生的建模能力,提高教师的模型建构教学素养,为模型构建方法在高中生物教学中的实际应用提供有效的参考。本研究以海城市同泽中学师生为研究对象,采用文献研究法、访谈法和案例分析法,对模型构建法在高中生物教学中的应用进行研究。首先,阐明了国内外模型构建方法的研究现状,明确了模型、模型建构法等相关概念和理论基础;其次,采用访谈法对同泽中学全体生物教师和部分高一学生进行访问,目的是了解模型建构法在高中生物教学中的应用;再次,明确模型构建的基本原则和一般方法,提出不同类型的生物学模型的具体建构策略;另外,基于对高中生物必修1《分子与细胞》中模型资源的整理和分析,制定教学设计;最后,通过对实践后访谈结果的分析得出研究结论,进一步对模型建构法在高中生物教学中的应用提出了一些建议。根据研究内容可以得出以下结论:1.模型建构法在高中生物教学中的应用并不广泛,这与教师、学生、学校等因素都具有密不可分的关系。2.生物学模型的建构策略在教学中具有重要意义。3.模型建构法在高中生物教学中的应用,对学生生物知识的学习和教师综合素质的提高起着重要的积极作用。