美国著名学者埃德加·富尔说过：“未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”地理学科的综合性及地图载体的复杂性与高中文科生“死记硬背”的学习特点成为一对矛盾，阻碍高中地理教学的有效进行，培养文科生的地理综合能力是解决这一问题的最佳途径。普通高中地理新课程标准明确要求“地理教学的目的之一就是要让学生掌握必备的地理基础知识，培养他们的地理素养，增强学生的地理学习能力和生存能力，倡导自主学习、探究学习。”高中的地理课程是为进入高等学校做准备，因此，在高中地理教学中对学生地理综合能力的培养应放在一个重要的高度来认识。 培养文科生地理综合能力是地理学科的基础课题，是应对我国高等学校招生考试改革从“知识立意”到“能力立意”转变的必要准备，依据文科生的具体情况，把握地理学科特点，重点培养学生空间判断的能力、判读图表的能力、联系实际的能力、综合思维的能力。通过调查、统计及比对笔者发现培养文科生地理综合能力对培养学生地理素养，增强学生自主学习和探究学习，提高学生的学科成绩存在显著的作用。 关于培养文科生地理综合能力这个课题，目前国内国外的相关研究有很大的差距。国内的研究更多的是停留在理论上学术文章的讨论，课题研究的小范围的实验操作上，而国外教育发达的国家，已经在课程改革、教学等教育实践中积累了丰富的经验。本文在参考了国内外资料的基础上，依据教育教学心理学的相关理论，论述了高中教学培养文科生地理综合能力的必要性和重要性，调查了文科生的学习现状和与地理学科关系现状，分析了文科生的特点，文科生与地理关系现状分析则为地理综合能力培养确定侧重点。最后结合高中地理教学从常规教学、解题技巧培养、系统复习等途径提出了培养文科生地理综合能力的对策。