机器人技术的发展和其产生的巨大社会影响力,使得很多国家认识到发展机器人技术的重要性和紧迫性。近年来,随着国家基础教育新课程改革的不断深入实施,我国中学机器人教育有了较快发展,其教育价值已逐步获得社会的认可。而在教学方法上,当前我国初中的机器人教学主要采用传统的讲授式方法,无法满足机器人教学对培养学生问题解决能力与合作精神的需求。而基于项目的学习（PBL）作为一种以小组学习、项目完成为主要形式的新型教学模式,在医学和物理等学科的课程教学中取得了显著的效果,但缺乏在中学机器人教学中的应用。基于此,本文主要研究基于项目的学习应用于中学机器人教学的可行性以及对学生学习效果的影响。本文主要采用文献分析法、访谈法、问卷调查法、实验法、观察法以及统计分析法等方法来验证基于项目的学习（PBL）模式对于中学机器人教学的适用性。以初中一年级学生为研究对象,进行了为期三个月的教学实践。教学实施以乐高第三代机器人EV3作为教具并配合其自身携带的编程软件进行,通过对机器人课程教学的特点、原则和目标的层层分析,最终按照项目选择、计划制定、活动探究、作品制作、成果展示、项目评价等六个步骤进行PBL教学模式的构建。在教学实践前后,分别让学生填写了知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三维度测评调查问卷,并对学生的作品进行了评分,分析前测和后测的数据,判断学生在知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三维度是否有明显提高。此外还运用访谈法对参与该课程的教师进行访谈,进一步验证基于PBL模式的中学机器人教学模式的可行性。综合问卷调查以及教师访谈的结果,本研究发现基于项目的学习在中学机器人教学中能够切实提高学生知识掌握水平、问题解决能力和团队合作精神,并且能够提升整体教学效果。最后本研究结合教学实践过程中得到的启发,为教师开展PBL教学模式提出了可参考的借鉴意见。