随着网络教育的蓬勃发展，与之相适应的资源建设也日益受到人们的重视。随着Internet技术及其向宽带、高速、多媒体化方向的快速发展，硬件、软件方面的优势将逐渐弱化，教育资源的优势必将越来越重要，最终将成为决定网络教育成败的关键所在。而网络课程是教育资源中非常重要的组成部分。网络使教与学活动产生了时空的分离，教师不再是直接的教育者，教育目标通过网络课程来实现，教学活动围绕着网络课程展开，因此开发适用于网络教育的高质量的课程成了我国发展网络教育的一个非常重要而迫切的课题。Blog也就是博客，是2005年十大流行词汇之一。早在2000年Blog就开始在国外流行，2002年引入到我国，现在已经逐渐成为一种新的文化现象。Blog对我国各个领域都产生了很大的影响，而且它对教育的影响也正在迅速的扩大，建立基于Blog的网络课程是建立适应远程学习者学习的网络资源的一种崭新的模式。 本论文首先对Blog做了简要介绍，探讨了基于Blog的网络课程的理论基础。然后从学习者特征分析、基于Blog的网络课程的教学设计原则、教学内容的设计、教学策略的设计四个方面阐述了基于Blog的网络课程的教学设计。 文中重点研究了基于Blog的网络课程对于其理论基础的影响。基于Blog的网络课程改变了教师的角色，采用的是基于过程的评价方式，学生利用Blog养成发布自己思想的好习惯，有利于协作学习的进行，同时基于Blog的网络课程开创了一种新的开放式的资源库的建设模式。文章还提出了建设真正意义的影音多媒体Blog。不是简单的让学生通过链接发布多媒体文件，而是使学生象打字一样简单地编辑、制作、发布自己的音视频材料。利用《C语言程序设计》的基于Blog的网络课程的研究与设计论证了上述的基于Blog的网络课程的观点。 文章最后指出基于Blog的网络课程是Blog应用于教育的一种模式，但不一定是最好的模式。Blog是一种“零技术”的资源管理工具，应继续探讨如何将其应用到教育中来，建设符合远程学习者自身特点的开放的资源库，发挥更大的作用。