办好职业教育课程教学活动,培养适应市场需求的高技能人才,依然是职业院校最为迫切的需要。Photoshop课程作为平面广告设计专业开设的专业核心课,在整个专业课当中具有举足轻重的地位。在传统的Photoshop课程教学中学生过分依赖老师;实践教学和理论教学存在脱节;学生学习积极性、主动性不足等问题日渐突出。作为职业院校一线教师,应采用与时俱进的科学态度探索一种新的教学方法,对教学过程进行改进,从而提高教学质量,适应人才市场需求。任务驱动法是建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念,近年来深受广大一线教师的青睐。本文分析了目前内蒙古商贸职业学院附属中专Photoshop课程中存在的学生学习主动性不强,设计制作能力和创新能力差的问题后采用文献研究法、实验研究法、问卷调查法等研究方法,并结合国内外文献资料,根据教学大纲和教学进度把Photoshop课程划分为九个教学模块和基本操作、综合应用、创新能力提升三个教学阶段,并针对各个教学模块和阶段设计出切实可行、学生感兴趣的任务。于2019年3月—7月在商贸职业学院附属中专平面广告设计专业两个教学班中分别实施了任务驱动法和传统课堂教学实践,以此来验证任务驱动法相比较于传统课堂教学的优势所在。最终从实验数据和学生问卷调查、课堂观察分析的基础上得出在中职Photoshop课程中应用任务驱动法教学相比较于传统课堂教学,可以切实提高学生的学习积极性、主动性和学习兴趣,改善课堂氛围;提高学生的设计制作能力;可以有效提高学生创新能力。在中职Photoshop课程中应用任务驱动法教学虽然取得了比较好的教学效果,但是只有在任务驱动法的基础上不断去创新和探索,才能摸索出一个最合适Photoshop课程的教学方法。通过本论文的研究,希望可以为Photoshop课程教学积累全新的教学经验和实践例证,为Photoshop课程教学提供一定的理论指导。