本研究以150名小学三年级学生为被试,将他们分为三个实验组,分别以言语指导、示范指导和原理+示范指导三种方式进行策略训练,考察三种训练方式对小学三年级学生掌握的全方位整零结合记忆策略的影响。结果发现:(1)策略训练后三种策略的策略使用率差异显著,其中示范指导方式对学生掌握和使用策略的效果最佳。(2)男生策略训练后策略掌握和使用的提高速度要优于女生,从测试成绩上来看,四次训练后,女生的成绩都优于男生;三种策略训练方式存在显著的性别差异;策略使用率与测试成绩无性别差异。(3)四次策略训练后每种训练方式的测验成绩均有所提高,其中示范指导方式成绩提高幅度最大。三种不同训练方式与前三次策略训练后的测验成绩之间差异不显著,三种训练方式与第四次策略训练后的测验成绩之间存在显著差异。(4)无论在训练后的测验成绩上,还是在训练后的策略使用率上,言语指导训练方式与原理+示范指导训练方式的即时性测验与延时性测验的差异显著,即时性测验高于延时性测验。示范指导训练方式策略训练后的即时性测验与延时性测验的差异不显著,此种策略训练方式有助于增强策略掌握的持久性,有助于提高记忆效果。(5)言语指导训练方式、示范指导训练方式和原理+示范指导训练方式三种不同训练方式的组内策略使用率差异显著,策略训练促进了不同阶段的策略掌握情况。