作文教学历来是中学语文课程中一个不可或缺的部分,而中学作文教学中的“学生主体”问题不仅仅关系着作文教学的质量,也影响着中学生的身心发展。在作文教学中正确的落实“学生主体”不仅能够有利于学生作文水平的提高,语文综合素养的提升,还能够促进学生生命力的发展,使他们成为一个全面发展的人。笔者采用文献分析法和案例分析法,梳理了相关中外文献,从哲学和教育学层面上界定了主体、学生主体和中学作文教学等概念,围绕作文教学的价值基础提炼价值,并指出相关文本和现实教学中对中学作文教学中学生主体的关注。在此基础上,本文对中学作文中“学生主体”消逝的问题进行了归纳,结合案例进行分析。为了改变这种现状,笔者站在一个客观和理性的角度来思考其中缘由,提出从“教师主体”与“学生主体”的混淆和作文训练中对教师对“学生主体”的放任两方面出发,以期望得到可实现的途径。本研究认为,学生主体概念问题和作文训练体系问题是导致当今中学作文中“学生主体”消逝的原因,与此同时,对能彰显“学生主体”的中学作文教学的特点进行了解读,认为要彰显“学生主体”的中学作文教学的特点必须准确定位中学作文教学的目标,设置体现学生主体精神的教学内容,创设恰当合理的作文教学情境,及设置以赏识激励为原则的作文评价。结合中学作文教学的特点,从教学理念层面和教学实践层面两个方面入手,通过教师对学生建构能力的主动培养,建构与学生对话的共同体和对教学观念的革新对教学理念层面的问题进行解答,提出要培养学生主动建构的能力,唤醒学生主体意识,构建学生与教师的对话共同体,革新作文教学观念,及建构动态性作文训练体系,加强学生逻辑思维训练和适恰的选择作文教学方式等解决问题的路径。