大学生的成长成才事关国家前途命运,大学生的学习能力和就业能力一直是社会关注的热点。培养学生能力是贯彻落实培养有品德的人才,立德树人的重要举措,同时也是适应全球教育不断创新发展与改革的时代趋势、提高中国教育在国际上的竞争力的需求。研究学校的教学资源、教学水平和学术风气等因素,对大学生学习、就业、沟通能力发展的影响,可以为教育主管部门、高校决策具有理论参考价值,同时对大学生成长成才具有应用价值。本文通过编制学校资源、教学和学生发展调查问卷,作为研究工具,实地调查,获取样本数据,应用多元统计、结构方程因果模型等技术,探究来自学校的教学资源、教学水平和学术风气等因素,对大学生能力发展的影响。主要结论如下:（1）通过因子分析,将“学校资源”分为学习资源、师生互动、教师教学、学术风气这四个维度,学生能力由学习能力、就业能力和沟通能力三个维度解释。（2）通过描述性统计分析,了解样本的性别、年级、家庭状况、专业分布的基本特征,发现不同性别的学生对学校资源的总体感知和学生能力的自我评价没有显著差异,而不同年级的学生在学校资源的总体感知和学生能力的自我评价上存在显著差异。（3）应用结构方程因果模型,分析学校资源的四个维度对学生能力的三个维度学习能力、沟通能力和就业能力的影响,模型拟合优度结果均达到要求,结果显示:对学习能力作用最大的是学术风气,教学中注重师生互动能有效的提升学生的沟通能力,教师教学因素对学生的就业能力影响最大。本文的主要创新点是:了解学生能力提升的影响因素,为高校教学管理提供新的研究角度;同时,本研究能够对高校的学校资源和学生发展状况进行定量评价,为教育主管部门及高校提供参考,对学生个人发展、学校人才培育及学校教学质量提升等,具有一定的指导意义和实践价值。