在国家教育改革洪流中,各种教学模式应运而生,其中高效“6+1”课堂教学模式做为佼佼者,受到教育界人士的广泛关注。高效“6+1”课堂教学模式的教学理念是“以学生为主体,以教师为主导”,通过“自主,合作,探究”的学习方式为社会培养创新型人才。新乡市第二中学做为河南省示范性高中,为了响应教育改革,改变传统教学模式,提高办学质量,引进了高效“6+1”课堂教学模式,学校根据实际教学情况制定了一系列的课改配套措施,例如学校定期分批组织教师到石家庄精英中学、长垣一中等进行参观学习;每周进行校内听评课活动;推行校领导听评课制度等,以期高效“6+1”课堂教学模式能真正运用到日常教学中,帮助师生共同发展。本论文在整理高效“6+1”课堂教学模式相关文献资料和新乡市第二中学高效“6+1”课堂教学模式的实施现状的基础上,通过对12位化学教师和相关校领导进行访谈,以及对三种不同层次班级的330名学生进行问卷调查,同时在日常教学中深入观察课堂,了解该教学模式的实施过程和课堂教学现状,在学校、教师、学生三个方面,分析了新乡市第二中学在高效“6+1”化学课堂教学中存在的问题并找出相关原因,从而提出了具有针对性的改进策略,并在日常教学工作中进行应用,验证其可行性与有效性,以期对学校完善改革策略贡献一份自己的力量。本论文共分为六个部分:第一部分为绪论,主要阐述本论文的研究背景、研究现状和意义、研究方法。第二部分是高效“6+1”课堂教学模式的概述,包含“教学模式”、“传统教学模式”、“高效“6+1”课堂教学模式”的概念界定,还有该教学模式的理论应用,浅析了该教学模式的各个教学环节与注意事项。第三部分主要论述了高效“6+1”化学课堂教学模式的实施现状及存在的问题,并根据对实际情况的调查,深入分析了问题出现的原因。第四部分是根据在实施高效“6+1”化学课堂教学模式中出现的问题,提出了具有针对性的改进策略。教师方面,主要针对如何转变教学观念、怎样才能有效备课、如何避免课堂模式化等问题进行改进策略的探究;学生方面,主要针对如何激发学生内在学习动力、帮助学生锻炼自主学习能力等问题提出改进策略。第五部分是利用教学实例来验证本文提出的改进策略是否可行与有效。本研究设置了对照组实验,选取日常化学教学工作中的两个教学实例进行对比分析,讨论改进策略的可行性与有效性。第六部分是本研究的总结与展望,其中包括对学校进行课堂改革方面的些许建议,以及本文的不足之处和未来关于高效“6+1”课堂教学模式的研究方向。