教学设计对于教师来说就好比钢琴家手中的钢琴，书法家手中的毛笔，是课堂教学至关重要的一部分。结构完整思维缜密的对外汉语教学设计是一节成功汉语课的前提和准备。教师要想在汉语课堂教学中取得良好的教学反馈，就必须对所授内容进行全面缜密的教学设计。而对外汉语教学设计则要充分考虑学生的个体情况和差异，只有这样，对外汉语教师才能有的放矢的进行课堂教学。对外汉语综合课是对外汉语课堂教学的主干课和基础课，在对外汉语课堂教学中占有非常重要的地位。综合课不同于其他专项技能课，其教学内容包括语音、词汇、语法和文化等语言要素与言语技能。那么做为一名在泰的汉语教师如何才能上好一节汉语综合课呢？笔者根据泰国南部技术学院的汉语教学情况，选择零基础学生汉语综合课来组织汉语课堂教学。本文运用调查分析法，通过向学生发放调查问卷等形式，来分析学生学习汉语的基本情况，了解学生的个体差异以及学习需求。以《跟我学汉语(第一册)》“去游泳池怎么走”为例进行教学设计，通过具体的一节汉语综合课的教学设计，以小见大的分析当前泰国南部技术学院目前学生的汉语学习情况。也为初到泰国大中专院校的汉语教师提供一些参考。