教育部于2011年发布了《义务教育语文课程标准》,其中强调语文新课程标准要致力于培养和提升学生的语言文字运用能力。因此,语言文字运用能力培养就成为当下语文新课程改革的重点。中学生正是处于语言文字运用能力的重要形成时期,能够熟练的进行语言操作是全面发展语言文字运用能力的基础。而修辞就是研究怎么样去形象突出、生动具体、色彩鲜明、旋律得体的使用和表达语言文字的语言艺术。可见,语言文字运用能力的获得不能离开修辞能力的培养,这就非常有必要对语言修辞能力的培养进行深入研究。目前,信息通讯技术(ICT)与教育的整合已经是教育改革的一种重要趋势,它已成为当前教育新课程改革的强大动力。它的运用对学生主体参与性和语言运用创新性,以及培养和提升学生的创新精神和在社会生活中的实践能力都具有非常重大的意义,正好适应目前语文新课程标准能力培养的需要,它打破了传统课堂单一传授语文知识并只靠最终考试成绩评价的教学方式,转化为多元型教学和多元化评价,能力训练更扎实,从而使学生能力获更多方面的训练,也减轻了师生的负担,提高了教学效率。修辞能力的获取和提升是语言文字运用能力提升的重要衡量标准之一,通过查找与之相关的文献,发现目前语文教学存在的一些问题,比如在中高考的升学考试压力下,已经越来越忽视了语文修辞教学的本来目的是提升学生的语言文字运用能力,语言修辞运用的评价标准比较模糊,注重题海战术但缺乏丰富的应用性训练,学习修辞在于运用修辞,完成相应的练习只是桥梁,实际灵活运用才是目的,目前修辞教学还没有完全达到学习修辞的真正目的。因此,本研究在信息通讯技术辅助教育应用的思想和方法的指导下,以修辞技能的掌握规律和现有教育资源为基础,运用ICT营造学生修辞能力提升训练的学习环境,并注重ICT与修辞知识和能力考查的有机结合点,关注每个学生在学习过程中的个性差异特点,通过具体案例的设计与实施,有效辅助教师客观了解和掌握学生的学习情况,及时开展针对性的辅导与练习,解决了目前语文修辞教学中存在的一些问题,最终快速有效提升了中学生的语言修辞能力,给予语文教学实践提供了可靠的指导。