高校特殊群体学生是大学体育中的健康弱势群体,大学体育必须关注特殊体育课程的健康发展。随着我国高等教育普及程度的不断提高、招生制度的改革,我国高校中特殊群体的数量将不断增加。由于特殊群体学生在身体素质和健康状况上存在较大的差异,所以,特殊群体体育教育任务非常艰巨。高校特殊群体体育教育作为高等体育教育的重要组成部分,必须做出更大的努力,以应对特殊群体体育教育的需要。特殊群体学生在上体育课时,态度较消极,且存在着自卑和胆怯的心理；调查的河南省6所普通高校中,正常开设特殊群体体育课程的高校有3所,断断续续开设特殊群体体育课程的高校有3所,没有开设特殊群体体育课程的高校为零所,河南各高校开设特殊群体体育课程的学时都符合国家教育部门的规定,但实际落实情况不容乐观。河南高校体育教师对特殊群体学生体育教育的专业知识不够了解,缺乏实际的教学经验,运动场地、器材的使用仍然紧张,特别是可供特殊群体学生康复运动训练的器材更少；郑州大学有一套较为完备的针对特殊群体建立的特殊群体体育课程工作流程,它包括特殊群体健康登记和学生基本情况、特殊群体学生参加体育课程审批程序、特殊群体体育课程的大纲和教材的设置、学校场地和器材的投入及特殊群体体育课程的组织形式和教学方法。本文运用文献资料法、调查法、数理统计法和逻辑分析法,对河南省普通高校公共体育保健课程现状进行了研究。力求通过研究发现找出河南省公共体育保健课程中存在的问题,对其影响因素进行分析并寻找相应的对策。研究结果表明：参加特殊群体体育课学习的学生占公共体育课学生总人数的接近千分之二,成为学校体育教学中不可忽视的体育锻炼群体；河南高校特殊群体体育课学生分为四种类型：伤残型、病症型、损伤型和体弱型,其中损伤型的人数所占比例最高,其次是病症型,超过半数以上的学生对自己未来的健康感到有压力。