部编本初中语文教材的革新之一是构建了“教读”、“自读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系,其中的自读课文是培养学生自主阅读能力的重要载体。随自读课文呈现于教材的左右两侧空白之处的旁批,与留白一起为学生的独立思考能力提升提供了有效形式。旁批同时也是让学生领会文章重难点、进行有效阅读并提升能力的重要依托,在学生的阅读过程中起着至关重要的作用。本文以部编本初中语文自读课文中的旁批为研究对象,通过对旁批历史沿革、编写依据以及不同类型自读文本中旁批指向性区别的分析,结合问卷调查法对于旁批使用现状的解读,尝试提出有效的旁批教学使用策略。全文共分为三章,第一章对部编本初中语文自读课文和旁批进行概述,旁批辅助学生自主阅读自读课文,因而自读课文与旁批二者之间关系密不可分。自读课文部分主要论述了其与人教版略读课文存在的异同之处、编写目的、选文类型以及当下的使用现状,部编本自读课文的设置既符合课标规定的阅读能力要求,也为学生的核心素养提升提供支持。旁批的论述部分主要涵盖了历史沿革和概念界定、编写依据、类型分析以及不同类型自读课文中旁批的差异,旁批所涉及的内容涵盖了文本内外各个方面,于外来说包含对阅读方法的指导,于内来说包含对文本行文思路、主题思想、思维探究等的挖掘,在学生自主阅读能力的提升方面起着重要的作用。第二章以问卷调查法的形式,结合编者的实习经验探究当下部编本自读课文中旁批的教学使用现状,得出相关结论并探究该现状出现的原因。问卷调查主要从教师和学生对旁批设置意图的认识、对旁批作用的理解、旁批的使用频率以及对旁批的修改建议四个方面进行问题的设置,由调查结果推导出师生旁批的使用现状,教师方面主要是缺乏对旁批的使用指导以及传统的教学观念面临挑战,学生方面主要是对旁批的重视程度不高以及自主学习能力较弱。旁批的设置为培养学生的自主阅读意识和能力,但旁批的部分问题设置难度较大,学生依靠自身能力容易导致理解片面或偏颇,因此教师的指导在旁批的使用过程中不可或缺。第三章论述了部编本初中语文教材自读课文中旁批的教学使用策略,结合第二章问卷调查中发现的问题提出相应对策,以实现旁批的有效使用。对于教师来说,需要明确旁批设置理念、认同旁批使用优势并利用旁批辅助教学,教师在研读教材的过程中需要特别注意旁批作为“支架”的作用,利用旁批引导学生掌握阅读方法,既要摒弃过于细致的知识点讲解,也要注意不能放任学生完全自学,要在合作、沟通、交流的基础之上给学生足够的自学空间,以旁批的提示为支点让学生明确文章的学习目标和重难点。对于学生来说,需要明确主体地位、合作交流沟通、克服畏难情绪、训练旁批使用方法并及时评价反思,旁批为辅助学生的自主阅读而设置,因此要想有效利用旁批必须训练旁批使用方法,在多次训练的过程中养成利用旁批的习惯,并通过训练使旁批的利用价值得到最大发挥。