人教社数学教材新添的阅读材料以其短小精悍，融趣味性、科学性、知识性及教育性于一体，丰富了教材，也为教学注入了新的活力，成为新教材一道亮丽的风景线。阅读材料在教师和学生心目中的地位如何?它应该有什么样的功能?使用教材的师生是怎样看待教材中的阅读材料?他们需要什么样的阅读材料?对这些问题的了解是本论文进行调查的出发点和归宿点。本论文利用问卷调查的方法，对华中师范大学数学与统计学院2004级教育硕士部分教师和武汉市十四中学高三年级部分师生，进行随机抽样调查。了解高中数学教材中阅读材料的使用现状，收集原始数据，利用电脑的Microsoft Excel应用程序进行数据统计和柱型图呈现。从阅读材料使用的内容、使用的时间、使用的效率到师生对阅读材料的内容期望、形式期望、呈现方式期望，都进行了具体的数据统计和分析，寻找影响“阅读材料”教育功能发挥的因素。收集师生对阅读材料的建议，为教材编写者提供事实依据，便于对教材做进一步的修改完善。同时借助于文献分析，深入了解高中学生的认知特点和学习心理，挖掘阅读材料的教育功能，对此内容的教学提出合理化建议。促使阅读材料的内容得到合理的处理，能真正发挥阅读材料提高学生数学学习兴趣，开阔学生视野，激励学生热爱科学、勇于创新的精神，培养他们良好的个性品质的教育功能，使数学课程从应试教育向素质教育转轨的过程中发挥积极的作用。