随着新课改的不断推进与深入，作为有效的教学研究活动方式，校本教研成为被教师们认可并在学校中积极实施的教研制度。然而学校在校本教研的实施过程中遇到许多的问题，最为突出的就是专业引领的缺失问题，这些问题促使学校本身和区域教育管理部门进行深思并且寻解决的方法。结合学科背景，研究区域教研与校本教研的结合点，开展有针对性的区域教研活动来支持和指导学校校本教研的顺利实施，对如何有效开展的策略作深入的研究就具有了现实的意义。本文通过文献收集整理，寻找区域教研与校本教研相结合的理论支撑，试图从学科角度为区域教研活动的有效开展提供策略参考。首先，研究发现有效的区域教研可以解决校本教研中的专业引领和专业支持问题；其次，对区域内中学数学教师实施校本教研的现状与需求进行调查，分析了区域教研纳入到学校校本教研中的可能性和必要性，结合本区域内的现实状况，提出区域内实施有效教研的策略设想，并在此设想的基础上进行实践研究。提出教研人员参与和支持学校校本教研的“预前结后”区域教研模式和实施流程。第三，要体现区域教研活动的有效性，可从三个途径中取得：一是从“点”上进行突破，协助学校建设高效的数学教研组织；二是从“面”上协调推动，建立互动型的联片教研；三是从“体”上获得提升，重新审视区域教研的职能，重构有效的区域教研框架。从而建立起一种立体式的区域层级教研网络，并将自创的区域教研模式运用到这三个活动途径的研究里，得出以下三个结论：1.区域教研在教师职后的专业发展和促进校本教研的提升上有很大的可作为的空间；2.当区域教研与校本教研相融合并成为其一部分后，组织的区域教研活动具有很强的针对性和有效性；3.以区域教研作为服务校本教研的平台，既能有效地解决教师发展缺失专业引领问题，同时也能改变区域教研形式单一的不足，实现两者的双突破。