学校人才培养的关键在于教学质量,教学质量也是学校赖以生存的根本,所以对于高校建设和发展而言,保障以及提升教学质量始终是永恒的主题。特别是在当前,高等教育规模不断的扩大,高等院校的教学质量成为人们谈论的焦点,受到了前所未有的关注。课堂教学作为高等院校人才培养的主要方式,其质量效果将会直接对学校人才培养质量产生重要影响,而采用客观公正的课堂教学评价,既能够实现教师课堂教学效果改善,提升专业发展水平,还能够有效提升学生学习积极性、主动性,使得学生能够主动参与进来,对课堂教学具有导向、改善、鉴定等积极作用,是提高课堂教学水平的重要手段。本文运用文献研究法和问卷调查法,采用理论研究与实证研究相结合的方式,结合全面质量管理理论、人力资本理论、激励理论等相关理论对N大学的课堂教学质量评价的现状进行了全面调查和分析,揭示出其课堂教学质量评价主体不健全、评价指标体系缺乏科学性、评价方式单一、评教活动宣传力度不足及评价结果反馈机制不健全等一系列问题。而主要的影响因素还是在师生这一对教学活动的直接参与者身上,应着眼于教师的教学行为对学生的影响,且这些影响是否能够提升学生的学习效果和自身素质。针对这些问题,文章相应提出高校课堂教学质量评价完善思路,通过树立以人的发展为本的评价观,建立多元评价体系、构建科学合理的评价指标体系、采用多元评价方式、加大开展宣传指导活动、建立及时高效的信息反馈机制等,以达到改进课堂教学,促进师生共同发展的目的。通过本文的研究,期望能够给相关高校课堂教学质量评价工作提供一定的参考和借鉴。