听力是英语学习的四项基本技能之一,是英语学习和交流的基础和前提。然而,相关研究表明,由于高职学生英语基础普遍薄弱,听力课堂也存在教学模式单一等问题,导致学生丧失听力学习的动机和兴趣,听力成绩提升困难。为了探究高职英语听力的有效教学模式,培养学生学习的自信,本文以互动理论为基础,结合输入、输出假说理论和建构主义理论,构建交互式教学模式。交互式教学主张以学生为中心,通过营造互动的教学环境,采用灵活,多样化的交互活动,如问答,角色扮演、小组讨论,团队合作等,在双方平等交流和互动的过程中,最大限度地唤起学生的求知欲,调动学生的积极性和主动性,从而达到提升学生听力水平的效果。本文结合定性和定量研究方法回答以下三个研究问题,旨在探究高职英语听力课堂中交互式教学模式的有效性,具体为:1.交互式教学对学生听力学习的兴趣有何影响?2.交互式教学对学生听力学习的信心有何影响?3.交互式教学对学生听力学习的成绩有何影响?本研究以来自湘中幼儿师范高等专科学校英语教育专业19301班和19302班的106名大一学生为实验对象。其中19301班为控制班,采用播放听力录音-核对答案-解释语法知识的传统教学模式。19302班为实验班,采用交互式教学法,通过灵活多样的互动活动,唤起学生学习的积极性和主动性,激活相关的背景知识,强化听力技能,巩固学习效果。实验历时五周。实验数据收集工具包括问卷调查、听力测试、课堂观察及访谈。本研究利用SPSS 20软件对实验数据进行分析,结果表明:1.交互式教学有利于激发学生听力学习的兴趣,尤其是课堂参与度和课后的时间投入。2.交互式教学可以提升学生听力学习的信心。在宽松和谐的课堂环境中,学生更能勇敢地展现自我。3.与传统的教学方式相比,交互式教学有助于提高学生的听力水平。实验班实验后测的平均成绩比实测前侧多2.94分,与控制班相比高3.38分,学生之间的差距也进一步缩小。虽然在传统的教学模式下,学生的听力学习也取得了进步,但是交互式教学对学生的学习效果更明显。经过教学实验验证,本研究认为交互式教学法对听力能力的提升具有显著效果。该研究结果不仅为听力教学提供有效教学建议,更好地激发学生的听力学习兴趣,而且为高职英语教学及研究提供有益参考。