初中文言文教学是语文教师和语文教学研究者尤为关注的课题，但研究成果多偏重于教学方法和学习方法的研究，忽略了环境和心理对学生学习文言文的影响。本课题将研究的对象圈定在了中小城市周边地区初中生，通过问卷调查和访谈发现：中小城市周边地区初中生在学习文言文的过程中的确存在心理症结，疏离心理、放弃与逃避心理、麻木冷漠心理、从众心理、自卑心理、依赖心理、侥幸心理等心理问题尤为突出。笔者对初中生学习文言文的心理症结的成因进行了分析。首先是来自学校教育的问题，学生生源、周边环境和学校自身环境等限制了文言文教学。其次是来自更大的环境的影响，地域和地区差异、家庭环境以及周边地区学校的教育实情等都不同程度影响着学生的学习心理。基于以上研究和分析，本论文总结出适合中小城市周边地区初中生学习文言文的教学方法、教学理念和教学思路。首先，就文言文知识的教学方面，应该做好以下工作：要抓好文言文中“陈述性知识”的教学；要关注文言文的“程序性知识”的教学；要帮助学生建立良好的知识结构；要目标明确地训练学生的思维。其次，重视培养学生的文言文“语感”。另外，教师要打造充满个性特点的课堂教学，改进教和学的方法。最后，教师还要学会让“心理学原理”介入语文课堂。除了学校之外，来自家庭和社区的辅助作用是绝不能忽视的。家庭环境对孩子的学习心理有至关重要的作用，社区环境需要改善，学校可以在教育教学方面与二者做一些协调和沟通的工作。