多元智能理论在1983年问世,主要观点为人类透过一组智能组合来认识世界。与仅仅通过智力测试结果来判断一个人是否“天才”不同,多元智能理论拓宽人类视野,主张人类发展更多潜能,其中某些潜能在之前也许并未受到重视。这对于英语词汇教学尤为重要,因为大多数英语学习者通过学习英语词汇而开启自己的英语学习之旅,而且词汇学习会一直贯穿于学习者整个英语学习过程。即使在掌握所有基本语法规则之后,词汇学习仍然不能中断。另外有研究发现,英语学习者在词汇习得阶段便会显示出个体差异。多元智能理论被视为一个重大理论突破,在世界范围内受到关注。它不仅仅被应用于教学,且作为一个理论研究的热点课题为研究如何教育不同学习风格的学生提供坚实的理论基础。本文着重研究教师如何将多元智能理论应用于小学英语课堂词汇教学及其实际效果。本研究采用定性和定量相结合的方式,以定性研究为主。本研究综合分析了师生的多元智能测试结果、课堂观察、访谈以及教学反思。教师多元智能教学活动的开展是建立在详细的研究和深入的探讨之上。研究发现,教师试图将全部学生融入多元智能教学活动之中,学生的学习能力得到提高、信心得到增强,但多元智能教学活动亟需考虑其均衡性。为了保证多元智能理论应用于小学英语词汇教学的教学效果,本文提出了多元智能教学中的五步法：明析智能结构；学生分组；设计教学活动；调整教学安排；应用多元评价机制。