“问题是数学的心脏”,问题又是思维的起点,创造的起点,因此在中学数学教学中,课堂提问起着极其重要的作用。一方面数学教学是启迪思维的过程,以思维训练为核心,课堂提问对于思维的发展有很大作用；另一方面,数学教学的教学原则已经由“启发式”代替了“注入式”①,这种新的教学原则要求教师在课堂教学过程中,不断以提问的方式引导学生,激发学生的学习兴趣,使学生主动开启知识的大门。因此,研究中学数学教学中的课堂提问,为改变现实教育状况,提高教学质量有十分重要的意义。课堂提问是课堂教学中的主要组成部分,是课堂教学目的得以实现的主要教学方法之一,是师生互动的最主要表现形式。在课堂中,提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师籍以接受学生反馈信息的一种有效手段。有经验的教师在教学过程中,总是精心设计提问,竭力点燃学生的火花,激发他们的探索欲望,并有意识地为他们发现疑难、解决疑难提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的高峰。在现实的教学过程中,提问并没有达到预期的目标,许多教师将提问看作是一种很简单的教学方式,没有深入地思考运用时应遵循的一系列原则、技能和技巧,精心地设计课堂提问。因此课堂提问的有效性仍是个很重要的课题。本研究根据自己的教学经验以及对其他教师、学生的访谈,采用文献法、行动研究、调查研究、案例研究等方法,针对目前数学课堂提问存在的问题,分析了影响课堂提问的因素,然后结合课堂提问的相关研究,借助教研组、备课组力量,通过对课堂实录的分析,在根据平时课堂教学过程,探讨和研究课堂提问有效策略。论文分成五章。第一章导论,主要是问题研究的意义和方法。第二章是研究综述,介绍课堂提问的类型以及功能和作用。第三章是初中数学课堂提问的现状和评析,通过课堂观察分析当前课堂提问存在的问题,并指出影响课堂提问的因素。第四章是初中数学课堂有效提问的策略,主要结合教学案例提出有效策略,并根据自己的教学实录分析提问应注意的问题。第五章是研究总结和教学建议,希望通过我的研究,能给教师启发,让教师更好地思考课堂提问的技能与技巧,改进教学目标和相应的过程,实现真正意义上的以学生发展为本的高效课堂。