CBI(内容依托教学法,全称content-based instruction)的主题模式是指以话题或主题为教学的主要内容,教师围绕该话题或主题组织课堂活动、进行教学的同时提高学习者的语言水平。CBI主题模式的教学重视语言输出,强调学以致用。笔者结合教学实践,借助此理论进行复习课的教学设计,取得了不错的效果。本文对印尼八华学校复习课的教学现状进行了分析后认为这种传统的复习模式缺少真实的目的语情景,整个复习体系较为松散,不能提高学生学习汉语的积极性,也无法真正提高学生的语言交际能力。笔者针对现存的问题,对学生学情进行分析,依据CBI主题模式的教学理念,进行了以“美食”、“春节”、“气候”为主题的三个教学设计。文章用访谈法、归纳法、内省法等研究方法进行教学反思,认为CBI主题教学模式和对外汉语复习课的结合让复习更具有系统性,能够丰富课堂形式,满足学生的多样需求,提高了学生的学习动力,语言与内容的结合更有利于提高学生的语言交际能力。在评价学生的学习效果和教学效果后,本文提出了如下几点建议:提高教师的专业素养;复习课主题内容的选择要更注重系统性原则;重视学生的汉字书写能力;建立建全多元化多维度的考核方式。本文基于CBI主题模式对印尼八华学校的汉语复习课的教学做了新尝试,希望能为汉语复习课的改革提供一定参考。