根据国内外调查研究发现,很多学生由初中升入高中之后,因为无法做好初高中数学学习的衔接,出现数学成绩下滑的趋势,这其中不乏许多初中数学成绩很优异的学生。这样的现状令他们很困惑,在心理上造成巨大压力。究其原因,是由于初高中数学的知识结构、学生的学习方法、教师的教学方法的差异造成的。比如初中数学内容简单易懂,老师教,学生听,往往学生能取得不错的成绩。然而升入高中之后,高中数学知识点较多,内容抽象,甚至初高中数学之间出现了断层的现象,加上高中数学教师的进度快,很多学生逻辑思维跟不上,导致许多学生进入高中之后数学成绩直线下降,因此做好初高中数学学习的衔接具有重要的意义。本研究以认知发展理论、最近发展区理论、建构主义学习理论为理论基础,运用文献研究法、调查问卷法、比较法和访谈法等方法,对现行的教材编制、教师教学方法以及学生的学习方法进行深入的研究和分析,得出了初高中数学学习衔接出现的困难及原因:(1)初中数学知识较为直观,学生理解较为容易,高中数学知识较为抽象,学生理解较为困难;(2)初中数学知识相对较少,教师进度相对较慢,高中数学知识相对较多,教师进度相对较快;(3)初中数学知识对学生的逻辑思维能力要求较低,高中数学知识对学生的逻辑能力要求较高。经过分析,本文就解决初高中数学学习的衔接困难提出以下的策略:(1)学生进入高中之后,教师做好数学知识的衔接;(2)教师教学方法需要多样化,例如采用翻转课堂、分层教学以及生活化教学等方式;(3)学生应该学会自主学习,包括主动预习、课后复习、知识点总结等。