关系从句,作为一种普遍的语言现象,因其独特的句法结构、频繁的使用功能以及在语法理论中的重要作用,一直是语言学者研究的重点和热点。其中,对关系从句一语和二语的习得研究引起了广泛的关注。研究者们对一语和二语学习者在习得不同类型的关系从句中表现出的难易顺序进行了丰富的讨论,并基于不同的假设和理论,对影响他们习得难度的因素进行了分析。他们普遍认为语言内部因素(如：句法复杂程度和词汇语义因素)和语言外部因素(如：工作记忆的限制和视角转移)是影响关系从句习得难度顺序的重要因素。虽然对这一领域的研究调查不甚枚举,但至今没有取得令人满意的结果。主要问题有：首先,在多数的研究中,采用多因素来研究关系从句习得情况的研究比较少。语言的理解和产出是一个复杂的过程,是多种因素交互作用的过程。如果只关注某一个因素,就很难全面了解关系从句的习得过程。其次,在研究方法上,多数研究仅对书面语语料进行分析,忽略口语语料；而且在关系从句二语习得中,较多采用产出型测试任务,理解型测试任务使用较少。此外,英语熟练程度很少被作为一个参数来研究,因此,看不到不同语言水平的学习者在不同类型关系从句习得难度上是否存在差异。所以,关系从句习得问题尚待全面细致的讨论。本研究克服以往研究的不足,在现有相关研究成果的基础上,综合考虑语言内部和语言外部因素,探讨中国学习者英语关系从句习得情况。本研究为一项实证研究,包括语料库研究和实验研究。语料库研究是基于文秋芳等2005年研制的中国学生英语口笔语语料库。实验语料分别来源于福州市闽清第一中学15名高二学生、北京林业大学15名非英语专业大三学生和15名英语专业大三学生。通过产出型(句子补全和句子合并)和理解型(句子理解)等测试方法获得数据。所有数据都借助于统计软件—预计统计分析软件进行了分析。本文通过对比、讨论发现,中国学习者在英语关系从句习得难易顺序上受到多种因素的制约。本文主要解释了关系从句句法的复杂程度、名词生命属性以及工作记忆的限制对学习者的影响,研究结果极大支持名词短语可及性层级假设、主宾等级假设以及感知难度假设。同时,本研究说明了不同测试类型和英语熟练程度也是影响中国学习者关系从句习得的重要因素。本研究的发现丰富和发展了学习者英语关系从句习得的研究,对关系从句的教学具有一定的启发意义。英语教材编写者可以根据中国学习者关系从句习得的难易顺序合理地安排课堂讲授顺序。英语教师可针对不同学生在关系从句习得过程中的差异,设计多种形式的课堂活动来发现学生习得方面存在的问题,从而调整教学材料和方法,帮助学生全面地掌握关系从句。