书面作业是阅读教学的重要内容以及环节,对于学生的语文学习会产生十分重要的作用。书面作业可以使学生巩固所学知识、加深对教材内容的了解、实现知识的迁移、积累优秀文学作品、提高审美能力等。目前,在教学实践中书面作业存在诸多问题,应该引起足够的重视,因此,笔者选择语文课堂阅读教学书面作业进行研究。本研究采用问卷法与访谈法,从书面作业认知度、书面作业设计、书面作业布置与书面作业评价四个方面对初中语文课堂阅读教学书面作业进行调查,通过调查研究发现以下问题:语文教师忽视语文书面作业、学生作业态度不积极;书面作业设计缺乏层次性、不能激发学生学习兴趣;书面作业量过多、作业布置缺乏与其他科目以及生活实际之间的联系;作业评价主体单一、缺乏言语评价。针对以上问题,笔者提出以下解决问题的建议:在书面作业认知度方面,语文教师应树立正确的作业理念,转变学生对作业的消极态度;在书面作业设计方面,加强作业设计的层次性与趣味性,设计分层作业、丰富作业形式;在书面作业布置方面,加强作业布置的科学性,布置适量、与其他科目以及生活实际相联系的作业;在书面作业评价方面,需多主体参与评价,使作业评价走向对话,同时,注重激励性言语评价。正确认识书面作业,能够科学合理的设计、布置与评价语文书面作业,对于语文教师乃至语文教学来说至关重要。因此,语文教师必须重视语文书面作业,使其发挥应有的功能。