随着交际法在我国的不断发展,初中英语课堂已发生了明显的变化。课堂上,师生之间的交流日益频繁,生生之间的合作也在逐渐增强。这种“交际互动型”的课堂不仅提高了学生的口语能力,而且也培养了学生的合作意识。但是在这种课堂的背后,却是学生语法知识的日益缺乏。语法知识的缺乏,最终也会制约学生交际能力的提高。在交际法中如何进行语法教学已成为语法教学研究的热点问题。本论文总共分为五部分。第一部分是引言,论述了本研究的研究目的与意义、研究思路、研究方法,并通过文献法综述了外语教学中语法教学研究的历史以及未来发展的趋势。第二部分是研究概述,在这个部分中,主要是界定了本研究的核心概念,如教学模式、PACE教学模式以及初中英语语法教学,并通过分析初中英语语法教学的特点,发现PACE教学模式与初中英语语法教学在语法观、语言教学理念、语法教学目标上都存在着一致性。第三部分是PACE教学模式概述,在这一部分中,对该模式的理论基础、教学程序、教学原则等进行了详尽的阐述,为下一步运用该模式奠定好基础。第四部分是PACE教学模式的实证研究。本研究以湖南省益阳市“快乐英语暑期培训班”初二1班(实验组)与初二2班(控制组)30名学生为被试进行了为期二个月的语法教学实验。通过前测、后测语法成绩的比较,发现实验组的语法成绩优于控制组的语法成绩。在实验研究之后,本研究对实验组的学生进行PACE教学模式的认可度的问卷调查,发现大部分的学生对PACE教学模式中的部分要素进行了高度的认可,如在语境中进行语法学习等,但是也有一部分学生对“积极参与课堂”与“交际型的输出练习活动”提出了质疑。这就表明教师在运用一种新的教学模式时,切忌盲目的照搬,而是应根据学生之前的学习经验、学习风格等,进行相应的调整,这样才能收到事半功倍的效果。第五部分是提出几点PACE教学模式对初中语法教学的启示。在语法教学中,教师首先要用真实有趣的语言材料激发学生的学习兴趣,其次要用灵活多样的教学方法促进学生对语言文本的理解,然后要通过交际型的输出练习活动来加强语言形式的学习,最后要利用评估活动引起学生的反思。