近年来,对课堂提问已有大量研究,涉及到课堂提问的类型、课堂提问的有效性、课堂提问的科学性与艺术性、课堂提问的策略,以及学生作为提问主体的转向等问题。但是很少有人关注课堂提问过程中儿童的体验。课堂提问是指教师根据课堂教学需要以及学生的学习需求,结合学生的学习能力提出问题,引导学生认真思考,发展学生的思维能力,并及时反馈信息,调控课堂教学,通过师生间相互作用,从而使学生获得知识与技能的一种教学行为方式。本研究运用生活体验研究的方法,通过对小学生应对课堂提问时的体验的深入了解,希望通过还原儿童的体验,探寻课堂提问背后的意义,力图找出影响儿童体验丰富的原因,并为以后的课堂提问乃至课堂教学提供可借鉴之处。在研究方法上,主要采用访谈法和观察法,通过深入研究对象的课堂生活,观察研究对象在课堂提问中的表现,访谈研究对象在应对老师提问时的体验,包括对故事、轶事、经验的回忆等,收集大量的原始资料。并以故事的形式,对所收集的资料进行整理、分类,通过故事的描述,力图全面、完整、真实的呈现出儿童当时的体验。研究发现,安全的课堂氛围、教师的表扬、教师的关爱和教师的理解对儿童的体验有很大的影响,并且这些与儿童的成长成人有着密切联系。因此,倾听儿童的声音是儿童存在的需要,表扬是儿童希望得到肯定的需要,关爱是儿童获得亲密感的需要,理解是儿童获得尊重的需要。