写作是一种生命的言说。但长期以来写作教学一直是语文教学中的老大难,而论述类文本写作教学又是高中写作教学的老大难。学生往往在日常生活中观点独到,妙语连珠,但是一到论述类文本的写作中,头脑就变得迟钝起来,文思枯涩,发挥不畅。在论述类文本写作中不愿意下笔写,不知道写什么,不知道如何写成了压在学生身上的三座大山。这种对论述类文本写作的恐惧与抵触心理实质上与学生的生活经历不足与语言逻辑表达能力不强密切相关。如何进一步提升高中论述类文本写作教学的有效性越来越受到一线语文教师的关注;如何让学生爱上写作,学会写作,在写作中获得幸福感也成为了教师们急需探究解决的问题。在此背景之下,新闻时政资源的意义与价值获得了教师们的关注。新闻时政资源在内容取材上高度贴合社会现实,具有语言简洁直接,逻辑表达缜密周详,选材针对时效,视角以小见大等诸多特点。一方面能够满足高中阶段学生了解社会、参与社会生活的愿望与要求,另一方面将新闻时政资源作为一种写作资源应用于高中论述类文本写作教学中,在补充写作素材、激发学生写作兴趣等方面具有重要的意义与价值。利用新闻时政资源辅助高中论述类文本写作教学,有其独特的优势之处。首先,新闻时政材料多与现实生活密切相关,有助于学生迅速了解社会百态,更新写作素材储备;其次,部分新闻素材角度新奇,观点发人深省,在一定程度上可以引导学生挖掘写作新角度,摆脱日常论述类文本训练中引用材料模板化,表达方式雷同化的桎梏。再次新闻时政资在结构与表达上周详缜密,自身具有严格的逻辑规范与标准,为规范学生的写作结构与提升学生的逻辑表达提供了范本。最后,将新闻时政资源与论述类文本相结合,密切了写作与生活的联系,锻炼了高中阶段学生的理性思辨能力,有助于高中阶段的学生开拓视野,培养成为一名现代公民所具备的理性精神与人文情怀。基于对新闻时政资源意义与价值的认识,论文通过学生问卷调查和教师访谈的方式了解新闻时政资源在当前高中论述类文本写作教学中的利用现状,对目前新闻时政资源在论述类文本写作中的取得的成效与存在的问题进行了分析与整理。在现状调查的基础上,笔者以新闻时政资源的作用与价值分析为基础,从新闻时政资源的选材原则、使用策略、课堂实施策略三个方面提出了利用新闻时政资源辅助高中论述类文本写作的写作构想,通过结合具体写作教学案例的实施对在实践中取得的成效与问题进行总结与归纳。虽然在具体的写作教学实践中仍存在一些问题,但可喜的是在这一过程中也取得了一定成效。如何合理而又高效地将新闻时政资源应用于论述类文本写作教学中,仍值得广大语文教师们在教学实践中积极探索。