随着近些年来,跨专业考研与读研的人数不断增加,跨专业硕士研究生作为硕士研究生队伍中不可忽视的群体,其学习状况的好坏在很大程度上影响着当前硕士研究生的教育质量。就目前而言,我国还未形成对跨专业硕士研究生的特殊培养模式,在一定程度上影响到高校硕士研究生的培养质量。通过文献研究发现,基于网络学习资源的跨专业硕士研究生培养相关的研究还较少,本研究在现状调查与理论指导的基础上,设计基于网络学习资源的跨专业硕士研究生学习活动,并进行活动的实践、评价和反思,最后提出相关的教学策略和建议。本论文由以下六个部分组成:第一部分是理论研究,包括第一章、第二章。阐述本选题的研究背景,对网络学习资源以及跨专业硕士研究生的培养相关国内外研究现状进行阐述,在此基础上提出本研究的研究目的、研究内容和研究方法。并对本研究的相关概念进行界定,对理论基础进行阐述和分析。主要阐述建构主义学习理论、认知主义学习理论、协同学习理论及活动理论对本研究的理论支撑。第二部分为第三章,是对跨专业硕士研究生的学习现状调查。本研究采用问卷调查和访谈的形式进行,主要了解跨专业硕士研究生在学习上存在的困难以及学习需求,为后续的学习活动设计提供依据。第三部分为第四章和第五章,基于网络学习资源的跨专业硕士研究生学习活动的实践与评价。主要以广西师范大学教育学部2017级教育技术学跨专业硕士研究生为研究对象,进行三轮的学习活动实践。在实践之前,初步设计活动流程,每一轮实践之后,进行总结与反思,以便在下一轮实践中得到完善。最后通过评价量表、调查问卷和访谈对此次学习活动进行评价。并根据实践的效果,提出基于网络学习资源的跨专业硕士研究生学习活动的相关策略和建议。第四部分为第六章,是研究结论及展望。旨在阐述本研究的结论及反思研究中的不足,为后续深入研究做展望。本研究通过对跨专业硕士研究生的实际学习困难与学习需求调查为基础设计的三轮学习活动实践,取得了一定的活动效果:跨专业硕士研究生表示通过此次活动,自身的专业基础知识与专业基本技能都得到了较大的提升,并通过活动中的资源共享收获到很多实用的网络学习资源。同时,通过小组学习,跨专业硕士研究生在活动期间能够积极发言,解决相互间的学习问题,加强了跨专业硕士研究生的合作意识,促进了跨专业硕士研究生间的交流合作。本研究得出了以下结论:通过对跨专业硕士研究生以及所学专业培养需求进行分析,结合跨专业硕士研究生实际学习需求,确定学习专题,明确学习目标,学习任务表达要明确,需要让每位跨专业硕士研究生明确需要学习的内容,以及需要达到的学习标准,明确学习成果汇报的具体形式与评分标准。加强跨专业硕士研究生教育的针对性,着力去培养跨专业硕士研究生的专业学习兴趣与能力。通过小组学习,营造多专业交流的学术氛围,充分体现硕士研究生跨专业背景的优势。以跨专业硕士研究生为中心进行学习活动设计,加上教师、组织者以及非跨专业硕士研究生的指导与引领,促进学习活动有质量的进行。最后,合理的设计学习活动的评价方式。