写作是学生语言输出的重要形式,也是进行交际和文化交流的重要途径。对于二语习得者而言,词语搭配(lexical collocation)的学习对于提高其语言输出的准确性(accuracy)和自然性(naturalness)已被相当多的学者所接受认可。《普通高中英语课程标准》(2017年版)和《中国英语能力等级量表》均对词语搭配的使用提出了明确的要求,但高中生英语写作中的词语搭配情况并不乐观。词不达意,词语搭配不当,搭配错误等现象层出不穷,读起来十分不地道、不自然。目前大多数研究者都是以大学英语专业和非英语专业等高级英语学习者为研究对象,而针对高中阶段的英语写作中的词语搭配研究则少之又少,且目前大多数研究以词语搭配错误研究居多,全面考虑学生英语写作中词语搭配恰当情况、不恰当情况以及错误情况如何的研究却很少涉及。因此,本研究从词语搭配恰当,词语搭配不恰当以及词语搭配错误三个维度对高中生词语搭配情况进行研究。本研究以漳州市某中学的学生英语写作为研究对象,通过收集高一、高二、高三各108份,共324份同题限时作文自建语料库,运用AntConc、BFSU Collocator、CQPweb语料库分析软件和SPSS数据统计软件,采取量性与质性分析相结合的方法,旨在探究以下三个问题:(1)高中生整体词语搭配情况如何?(2)不同年级学生词语搭配情况是否有差异?若有,是否显著?(3)学生写作中常见的词语搭配问题有哪些?研究结果表明:(1)学生写作中整体词语搭配情况总体来说不太理想,其不恰当的词语搭配和错误的词语搭配情况十分突出;(2)就不同年级的词语搭配情况而言,词语搭配恰当情况和词语搭配不恰当情况并无显著差异,但不同年级之间词语搭配错误情况十分显著,主要表现在高一与高三年级之间,随着年级的增加,词语搭配错误显著减少;高一与高二之间以及高二与高三之间词语搭配错误差异并不显著;(3)学生写作中常见的词语搭配问题主要为:语际错误:母语干扰;语内错误:过渡概括、词语误用、同义词混淆。从本研究的研究结果来看,学生写作中的词语搭配不恰当情况十分突出,其错误的词语搭配情况也比较明显。因此,笔者建议:(1)进一步加强基础词语教学,提高师生的词语搭配意识;(2)鼓励学生使用双英词典,中英对比进行英语词语搭配教学;(3)将数据驱动的教学模式引进课堂,拓宽学生学习资源获取渠道。