以PIRLS、TIMSS和PISA为代表的国际大规模教育评估项目对当今世界教育产生重要而深远的影响。通过跨国比较研究，国际大规模教育评估项目检视每个参与国家与地区教育优劣势，同时为各国制定教育政策、改革学校课程与教学以及提高学生学习成就提供导向。PISA2009上海学子夺冠使中国教育科学界首次认识到国际大规模教育评估项目的影响力，面对荣誉之际也面对无所适从的海量数据。国际大规模教育评估及其制造的数据在多大程度上对学校发展具有何种价值，成为校长领导力研究亟待应对的问题。　　 本论文是一项元研究，采用文献法和比较法，以欧洲七国联合开展的“改进校长工作，提高学生学业成就”(LISA)为例，把校长领导力研究视作研究对象，通过梳理LISA与国际大规模教育评估项目之间的关联，探究LISA利用国际大规模教育评估数据开展校长领导力研究的路径，为中国校长领导力研究提供启示：　　 第一，LISA真实检验七国校长有效领导的行为与实践；　　 第二，LISA体现校长领导力研究的异质性；　　 第三，校长领导行为取决于学校情境，校长领导力是多种领导方式的组合；　　 第四，重视教育研究设计成为当今教育研究新趋向；　　 第五，挖掘大规模评估数据的价值，在行动研究中提升校长领导力。