民族主义教育思想是西方教育思想史上一种非常重要的教育思想。它是随着欧美近代民族国家的建立、资本主义经济的发展、启蒙运动后欧美思想的大解放以及民族国家和教会争夺教育权的斗争而兴起的一种教育思想。民族主义教育思想主张由民族国家兴办教育，强调教育的社会功能，注重通过传统的民族文化教育培养具有民族意识的民族国家公民。民族主义教育思想对欧美教育，特别是对欧美国民教育制度的建立和普及教育的发展起了重要的推动作用。因此，系统全面地梳理西方民族主义教育思想的历史流变，多角度地省察其流变历程，是一项非常具有学术价值和现实意义的研究。 本论文将系统全面地展示西方民族主义教育思想的演变历程，并对其做深刻分析和审思，总结其演变规律，揭示其历史意义和局限性。 论文引论部分通过对西方民族主义教育思想的研究背景与国内外研究现状的介绍，论述了本研究的意义、目的和采用的研究方法。 正文共分五部分。第一部分先介绍了西方民族主义教育思想产生的政治、经济、文化和教育背景，然后主要介绍了拉夏洛泰的国民教育思想。第二部分介绍了二战结束前西方民族主义教育思想的流变，包括浪漫主义的民族主义教育思想、美国的公共教育思想、民主主义的民族主义教育思想和法西斯主义教育思想。第三部分先介绍了二战后的时代背景，接着论述了二战后西方民族主义教育思想的两条发展路线：一是超越民族主义的国际主义教育思想，一是以教育危机和教育改革为核心的民族主义教育思想。第四部分先界定了“全球化”的概念，分析了全球化形势下民族主义存在的现实合理性，然后归纳了当代全球化背景下的西方民族主义教育思想。第五部分是对西方民族主义教育思想的省察，先对西方民族主义教育思想的各种形态做了评析和审思，然后总结了西方民族主义教育思想的演变规律，并揭示了其历史意义和局限性，还尝试着思考了全球化背景下西方民族主义教育思想的若干问题。