影响中学生学习成绩因素众多,既有学生的智力因素等内在因素,也有父母教养方式、学校氛围、同伴关系等外部因素;还有个人意志品质、学习情绪、学习动机等非智力因素。父母心理控制作为一种消极的教养方式,指父母根据自身的意愿去操纵孩子的思想、情感,对孩子自主性发展、心理健康等方面产生负面影响。为了探讨父母心理控制与学生学习成绩关系中学生学习自控力、学习投入的作用,设计两个研究。研究一,对福建省漳州市某县城两所中学566名高一学生施测《父母心理控制量表》、《学习自控力量表》、《学习投入量表》,结果发现:(1)父母心理控制与学习成绩、学习自控力、学习投入均存在显著负相关;学习自控力、学习投入均与学习成绩之间存在显著正相关。(2)学习自控力、学习投入在父母心理控制对学习成绩的影响中起到部分中介的作用。研究二,为了验证研究一关系路径,考察父母心理控制水平对学生学习自控力、学习投入的影响,选取父母心理控制高分学生30名、低分30名,采用分心抑制任务,以汉语中性词、图片为实验材料,用眼动追踪技术收集他们学习过程中的眼动指标。结果发现:(1)父母心理控制水平高分组的被试自由回忆正确率低于父母心理控制低分组,但差异不显著;(2)父母心理控制水平高低分组完成分心抑制任务时存在注意偏向,即父母心理控制低分组的学生在目标刺激上的注视时间、加工次数显著多于父母心理控制高分组的学生,在干扰刺激上的注视时间恰好相反。总之,父母心理控制可以通过学习自控力与学习投入对学习成绩产生影响,且父母心理控制水平高的个体在学习自控力与学习投入上均比父母心理控制水平低的个体低。