新农村建设的发展,国家为了改善城乡教师分配不均的现象,把许多具有城市户口的教师分配到农村地区,这批教师大部分都是生活在城市,而工作在农村。这批教师能否适应农村小学教师的工作?是否安心在农村任教?对这一问题的研究能帮助我们更好地了解家在城市而在农村任教的农村小学教师所遇到的、特有的身份认同感问题,以期为这批新出现的教师群体提供一条可行之路。本论文采用了社会学研究中的“质”的研究方法,以观察法和访谈法为基础,尝试用“局外人”与“局内人”的新视角,对农村小学教师的角色问题进行概括和解释。首先,对家在城市而在农村任教的小学教师身份认同的自我理解进行探源;其次,对家在城市而在农村任教的小学教师身份认同原因的自我寻踪;最后,经过系统地梳理、提炼出家在城市而在农村任教的小学教师自身的身份路径调试情况。通过呈现六位家在城市而在农村任教的小学教师的故事梳理,总结其自身身份路径的调试情况,以期帮助这批教师尽早适应农村教师生活,胜任农村教师岗位,踏踏实实的在农村任教。通过对家在城市而在农村任教的小学教师身份认同的研究,希望可以引起社会对这批新出现的农村教师群体的关注,进而在教师政策厘定上有所针对,促进这批新出现教师群体对农村小学教师这一身份产生积极的身份认同感。