对于青年人远大理想的培养,思想道德修养的加强,爱国主义情怀的教育,是中国特色社会主义大学的传统和使命。践行社会主义核心价值观,将思政教育落实到所有的课堂教学中成为了新时代背景下高校贯彻立德树人战略目标的重要举措。习总书记指出,要“使各类课程与思政课程同向同行,形成协同效应”,一起发挥育人的功效。不论是大学英语,还是英语专业的课程,作为接触西方世界国家的窗口,学生在学习英语语言的同时不可避免了解不同国家的文化意识形态,很有可能受到外来文化的影响,因此就很有必要发挥高校英语课的课程思政功能,对青年学生进行引导。课程思政开展的关键在于教师,高校英语教师对课程思政的认知直接影响到他们的教学实践。因此,了解当前高校英语教师对课程思政的认知并提供相应的建议一定程度上有助于高校英语教师课程思政工作的展开。本研究对245位高校英语教师进行了课程思政认知的问卷调查,了解他们对课程思政的概念、重要性、方式、内容以及如何提高课程思政能力等方面的认知情况,分析不同个体因素对高校英语教师课程思政认知的影响。通过访谈了解当前高校英语教师对于课程思政如何融入英语教学的认知,他们认为融入的困难体现在哪些方面,有没有什么疑惑。结果表明当前高校英语教师对课程思政有着较为清晰全面的认知;高校英语教师对课程思政的总体认知水平在年龄、任教时间、职称、学历、所教专业方面无显著性差异,但在是否具有海外经历和性别上呈现显著性差异。笔者归纳总结了高校英语教师对于课程思政融入英语教学的路径认知、困难认知和疑惑。基于以上结果,从院校层面、教师层面提出了一些建议,希望为高校英语教师课程思政工作的顺利展开提供一些思路。