阅读教学是小学语文教学中必不可少的一部分,而主问题设计又是其中最至关重要的环节之一。主问题质量的高低对阅读教学的效率与课堂效果起着重要的影响作用。随着小学语文统编教材的普及,阅读教学再次成为众人瞩目的焦点,在阅读教学过程中,主问题设计又是其中的关键环节,因此,它越来越被一线语文教师所重视。笔者统计发现统编教材中的叙事性作品所占比重较大,但目前针对小学语文教材中叙事性作品的整体研究还不充分,故将论文研究方向确定为主问题设计在小学语文叙事性作品教学中的运用。笔者通过查阅相关文献资料,了解了前人对主问题以及叙事性作品的研究成果。通过参考前人的研究成果,对本研究中的两个核心概念进行了界定:主问题和小学语文叙事性作品。通过问卷调查、课堂观察以及教师访谈,本文作者发现目前小学语文叙事性作品主问题设计存在一些缺陷,重点体现在以下四个方面:主问题设计目的不明确;主问题设计模式化;主问题设计缺少支架;主问题表述缺少细致推敲。针对问题,结合问卷调查结果和教师访谈记录分析其产生的主要原因:教师缺乏对叙事性作品文本的深入解读;对主问题认识不全面;忽视叙事性作品学情。随后,笔者通过阅读大量的文献资料以及对优质课的分析,从以下三个方面提出解决策略:抓住叙事性作品主问题设计核心点;从叙事性作品的整体特点出发,找到主问题设计切入点;从叙事性作品四类典型文体出发,把握主问题设计侧重点。为丰富研究,本论文引用了9节优质课例作为研究的论证材料。最后,笔者依据前期调研过程中提出的主问题设计优化策略,选定统编教材六年级上册《桥》这篇课文,在借鉴名师课例的基础上,尝试设计了这一课的主问题,并且付诸于课堂实践,课后进行了教学反思。总之,主问题设计是教师提高小学叙事性作品课堂教学效率的有效途径之一。希望本文的撰写能为相关研究人员和一线教师提供有效帮助。