因为汉语是有音调的语言，而韩语作为韩国中学生的母语是一种非音调语言，这就使音调成为韩国中学生在学习汉语时的一个难点，因此，音调教学对韩国中学生来说就显得尤为重要。同时，韩国中学生在汉语学习的过程中形成的偏误很难进行纠正，这就要求汉语教师在教学过程中对音调教学十分重视，使韩国中学生明确音调学习的重要性。本文采用的分析材料主要来自三方面，首先是笔者在所从事教学工作的汉语教学课堂上搜集来的韩国中学生的语料，其次来自笔者任教的西仓中学所使用的教材，即《生活中国语》（初中版），最后，笔者对所任教的初中一年级学生进行了问卷调查。通过对以上三方面材料的进行分析整理，希望能够对韩国中学生在汉语音调习得和教学现状有一个初步的了解，总结出韩国中学生在汉语习得时在音调偏误方面的规律，能够对韩国中学生的音调教学有一定启示意义，进一步提高韩国中学生在汉语音调学习方面的效果。韩国中学生在汉语音调方面产生偏误的主要原因包括语际迁移、语内迁移等。另外，韩国中学生所使用的教材的编写以及学生的个性因素也导致了音调偏误的产生。本文主要对韩国中学生在学习汉语时在单音节词和双音节词的音调习得时产生的偏误进行了考察和分析，找出韩国中学生在习得单音节词和双音节词音调时产生的问题和学习难点，希望通过对其进行分析研究，能够总结出韩国中学生在音调习得方面的规律，从而更有效地进行汉语学习。在汉语教学实践的过程中，笔者发现在进行课堂训练时，对音调进行讲解时，可以根据其发音方法和特点，稍微结合夸张地示范，这样可以使学生更容易掌握音调的发音特点。然后再经过细致的讲解、跟读练习、听录音等方法，进行进一步的比较、练习、纠正，进而达到巩固学生所学习的音调知识，通过这样的学习过程，学生能够逐渐掌握正确的发音方法，发出比较标准的汉语音调。