词汇作为语言的核心与主体，既是“字”与“句”的联结桥梁，又是学生“阅读”与“写作”的基础，对提高学生的语文素养发挥着巨大的作用。近年来，随着语文课程“人文性”特点的提出，语文课程“工具性”的特点逐渐式微。其中，词汇作为“工具性”较强的教学内容，逐渐被教育主体忽视，从而导致词汇教学低效或无效。究其根本原因，是词汇教学内容的偏颇，即教师不知道“教什么”，学生不知道“学什么”。词汇作为小学语文重要的教学内容，不容忽视。故本文试图对小学语文词汇教学内容进行探究，以期探讨小学语文词汇教学应该“教什么”的问题。本文研究的主要内容如下:　　绪论部分主要说明研究缘由与意义，对前人关于词汇教学研究的成果，分别从词汇教学的重要性、内容、原则、方法、评价、教材方面进行概述，明确了“词汇”和“词汇教学”的概念，阐明了本文的研究方法。　　正文部分包括三个章节。　　第一章主要说明小学语文词汇教学内容研究的理据。具体从《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于词汇教学内容的目标与内容、教学建议、评价建议等要求，以及通过从词汇的数量、词汇的收录形式、词汇的来源梳理分析人教版小学语文教材关于词汇教学的内容，从而从课程标准层面与教材层面明确小学语文词汇教学的内容。　　第二章对小学语文词汇教学内容进行探究。主要从语文素养的三维目标出发，从知识与能力层面、过程与方法层面、情感态度价值观层面对词汇教学内容进行了探究。笔者认为知识与能力层面的词汇教学内容有词汇的读音、词汇的类型、词汇的意义;过程与方法层面的教学内容是培养学生词汇学习的习惯、教授学生词汇学习的方法;情感态度价值观层面的教学内容是培养学生对词汇学习的兴趣以及学习词汇中蕴藏的文化内涵。　　第三章是对小学语文词汇教学内容案例进行评析。本章选取了于永正与王崧舟两位语文特级教师的教学实录:《惊弓之鸟》、《慈母情深》，主要在词汇教学内容上进行了评析。　　结语部分，概述了本研究的主要成果，反思研究的不足，并对进一步的研究展开展望。