随着信息技术的发展，“教育信息化”成为教育界不可阻挡的趋势，人们对教育环境和教学模式产生了新的需求，“翻转课堂”教学模式就是在这样的大背景下应运而生。“翻转课堂”教学模式是一种全新的，深层次的混合学习模式，真正实现了教师教学的主导性与学生学习的主体性的发挥，促使学生学习效果的提高及教师教学效率的提升。目前为止，“翻转课堂”教学模式是克服传统教学模式不足的一个有效教学形式。　　本论文共分为六个章节。在论文的绪论部分，主要论述了研究内容，研究意义和研究方法，并对国内外研究进行评述。在论文的第二章节，通过对“教学模式”的定义引出对“翻转课堂教学模式”的定义，并对翻转课堂的理解误区、翻转课堂的本质进行了梳理，以期全面展现对“翻转课堂”教学模式的理解。论文第三章节，这是本论文的重点章节，以美国林地公园高中所实施的“翻转课堂”课堂教学模式为蓝本，具体详尽论述“翻转课堂”教学模式的教学过程、教学策略和教学评价。同时通过对微课程的概念界定引出了微课程与翻转课堂的关系，进而探究基于微课程的“翻转课堂”教学模式设计。在论文的第四章节，将“翻转课堂”教学模式与传统教学模式作以比较，对“翻转课堂”教学模式的优缺点及所面临的挑战进行分析，让我们对“翻转课堂”教学模式有了更全面的了解。论文的第五章节，通过对“翻转课堂”教学模式在中国实施状况的分析，清楚其背后的理念，明确我国现今课堂教学的实情，结合我国实际提出在实施中应注意的问题及对策。论文的第六章节主要是对前面五个章节的一个小结。