词块，兼有语法和词块的特征，可以从入的记忆中被整体的提取。国内外的研究者和语言学家研究发现表明词块在本族语使用者的语言表达中非常重要。然而，先前所做的理论研究只是表明了词块在外语教学中的重要作用，而关于词块在二语教学中的实践作用的实证研究却很少，特别是关于其在大学英语学习中的作用的实证研究就更少。 因此，本论文中所做的研究就是从实证的角度研究词块，希望不仅能进一步丰富词块方面的理论研究又能对改进外语学习中学生的写作能力有实际性的帮助。 本实验包括两部分： 第一部分是基于语料库的一个调查。通过对中国英语学习者语料库的调查分析，了解中国英语学习者词块运用的能力，并探究词块运用和英语写作能力之间的相关性。 根据研究的目的，在这一部分研究调查中，ST3和ST5，即，大学非英语专业的初级学习者和英语专业的初级学习者，被选定做样本。 第二部分是在第一部分结论的基础进行的实证研究。假设词块运用和英语写作能力存在穗关性，那么提高学生词块能力就成为了提高写作能力的一个重要因素。这部分实验就是探究提高词块学习的方法，我们假设在教学的过程中，学生词块意识的提高有利于增强词块学习，并进一步促进写作能力的提高。 来自山西师范大学的人文学院和数学系的100名大一的学生参加了这次实验，在本实验中，作者以刁琳琳的词块能力测试和两次关于词块的后测作为主要的研究工具。所有被试者的词块能力和写作能力都被考虑在内，实验数据采用SPSS11.5进行统计分析，并初步得出结论。 调查的结果表明，在所研究的四类词块的使用上，短语限制语占最大的比例，而惯用表达语却占最小的比例。这个凸显出了中国英语学习者在惯用语表达的积累远远低于预料之中的程度。此外，结果也表明，词块和写作能力确实存在着很大的相关性，学生词块能力运用越强，他们的写作水平就越高。 实证研究的结果表明，在教学过程中，提高学生词块意识的方法在词块学习和外语教学中是可行的，不断提高学生的词块意识，能进一步促进学生在写作中的词块运用，从而提高学生的写作水平。 本文最后，作者探讨了该研究的启示，以及本研究中所存在的局限性，并提出了将来的研究方向。