英语作为政治、经济、文化、科技等交流的重要工具，成为世界上使用最多的国际语言。学习和使用英语可以更好地学习西方的先进经验和技术，加强中国与世界的沟通和交流。但随着对外交流的增多，人们逐渐发现纯粹以语言形式为中心的英语教学已不能满足社会的需要。近年来，在英语教学中探讨实施跨文化教学，提高学生的跨文化交际能力，增强跨文化意识，已成为英语教学中的一个重要研究课题。但是由于受传统英语教学观念和考试的负面影响，我国的中学英语教学没有重视跨文化教学的重要作用，尤其西藏地区中学英语课堂跨文化教学现状不容乐观。在实际教学过程中，由于跨文化教学缺乏系统性，以教师为中心进行语言教学的传统教学方法仍然是中学英语教学的主流。本研究的目的就是找出西藏地区中学英语课堂跨文化教学的问题及其原因，为了更好的在西藏地区中学实施课堂跨文化教学提供一些建议。本研究对相关文献资料进行了梳理分析，并针对西藏自治区中学英语课堂跨文化教学现状进行了问卷调查。本研究的调查对象为西藏拉萨地区、日喀则地区、那曲地区的初中和高中学校中的760名学生和56位英语教师。学生问卷主要探讨：（1）学生对英语文化知识的态度和兴趣（2）学生认为的教师学科知识素养（3）学生接触到的英语跨文化教学的主要内容（4）学生接触到的或喜欢的英语跨文化教学方法（5）学习英语文化知识的障碍。教师问卷主要探讨：（1）教师对于教授英语文化知识的态度和兴趣（2）教师学科知识素养（3）英语跨文化教学的主要内容（4）英语跨文化教学的方法（5）教师进行英语跨文化教学的障碍和困难。通过问卷调查以及对部分教师的访谈，本研究总结出西藏自治区中学英语课堂跨文化教学存在以下问题：跨文化教学没有得到应有的重视；教师的文化素质比较欠缺；跨文化教学的方式方法单调僵化；应试教育制度给师生带来巨大压力。针对问题进行了原因分析：教师的文化底蕴薄弱；课程实施的保障制度不完善；现有考试制度的弊端。因此，本研究建议：第一，对教师：树立跨文化教学价值观，增强跨文化差异的敏感性；提高学历和知识水平，提高文化素养；深入挖掘教材的文化内涵，充分利用教材；利用现代教育技术，实施多媒体教学；积极引导和鼓励学生阅读，拓展英语文化知识。第二，对学生：增强跨文化交际意识，提高跨文化交际能力；增加获取英语国家文化的方法和途径，注重对文化的体验与感知。第三，创造有利于开展英语课堂跨文化教学的环境。